IDRS – PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – 3° año
ALUMNO: FECHA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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PUNTAJE
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OBTENIDO
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Comprensión
lectora
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1
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Expresión
escrita coherente, adecuada y ajustada a la norma
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2
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Distinción
de géneros discursivos, tipos de trama y funciones del lenguaje. Tipos de
texto no ficcionales: explicativo - argumentativo
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2
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Reconocimiento
de la lengua en uso y variedades lingüísticas. Elementos y procedimientos
lingüísticos , clasificación de los
mismos e identificación de sus características. (pronombres - coherencia -
cohesión - oración compleja )
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2
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Identificación
y análisis de géneros y subgéneros literarios (lírica: soneto – romance -
caligrama, narrativa: épica - distintos tipos de cuento - novela, y drama:
comedia y tragedia). Reconocimiento de sus características y elementos de
análisis.
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2
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Lectura
de las obras propuestas durante el año
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1
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I.
La Nación, 28/10/2013
CUIDAR EL AGUA
Es dramático pensar que la disponibilidad global del agua dulce es sólo del 3% de las aguas del planeta y que el promedio de uso crezca sin pausa, por lo que debemos planificar y racionar los recursos hídricos. Este tema no sólo exige que se convoque a la sociedad y a las organizaciones especializadas en el tema, sino también el compromiso de autoridades, para buscar soluciones posibles. Para que incluso la zona del Gran Chaco Americano, que es la que más sufre la falta de agua, acceda a ella.
Es dramático pensar que la disponibilidad global del agua dulce es sólo del 3% de las aguas del planeta y que el promedio de uso crezca sin pausa, por lo que debemos planificar y racionar los recursos hídricos. Este tema no sólo exige que se convoque a la sociedad y a las organizaciones especializadas en el tema, sino también el compromiso de autoridades, para buscar soluciones posibles. Para que incluso la zona del Gran Chaco Americano, que es la que más sufre la falta de agua, acceda a ella.
Espero que todos asumamos la responsabilidad de planificar y racionar
este recurso equitativamente y así las más de 300.000 personas de la ciudad de
Chaco puedan contar con agua potable.
Sandra
Viviana Bejarano
DNI 39.159.843
DNI 39.159.843
a.
¿De qué tipo de texto se trata?
Definirlo utilizando los conceptos de trama y función del lenguaje
b.
Identificar la tesis (u opinión) y
un argumento. ¿con qué recurso se lo plantea?
c.
Cohesión:
1)
identificar el referente de los
pronombres recuadrados
2)
señalar el campo semántico de “el
agua”
d.
Agregar un párrafo al texto.
Identificar con colores los procedimientos de cohesión gramatical (sustitución,
elipsis, conectores) empleados para integrarlo al mismo (deben ser al menos 2)
e.
Analizar sintácticamente:
Los habitantes que no acceden al
agua potable representan una injusticia social en nuestros días
II.
Poema 1, PABLO NERUDA en “20 POEMAS DE AMOR Y UNA…”
Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos,
te pareces al mundo en tu actitud de entrega.
Mi cuerpo de
labriego salvaje te socava
y hace saltar el
hijo del fondo de la tierra.
Fui solo como un
túnel. De mí huían los pájaros
y en mí la noche
entraba su invasión poderosa.
Para sobrevivirme te
forjé como un arma,
como una flecha en
mi arco, como una piedra en mi honda.
(…)
a.
¿A qué genero pertenece este
texto?
b.
¿Cómo es el yo poético? ¿Quién es
el tú al que se dirige?
c.
Identificar y explicar el recurso
poético que parece en negritas
III.
Antígona, Sófocles.
a.
Género y subgénero
b.
Conflicto
c.
Características del teatro de la
época
IV.
Los ojos del perro siberiano, A Santa Maria.
a.
Explicar por qué esta obra es una
novela. Emplear alguno de los conceptos teóricos estudiados. Emplear, además,
los conceptos de función del lenguaje y tipo de trama
b.
¿Cómo aparece “la literatura” en
ella? Mencionar al menos un episodio y explicar.
IDRS – PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – 3° año
ALUMNO: FECHA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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PUNTAJE
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OBTENIDO
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Comprensión
lectora
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1
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Expresión
escrita coherente, adecuada y ajustada a la norma
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2
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Distinción
de géneros discursivos, tipos de trama y funciones del lenguaje. Tipos de
texto no ficcionales: explicativo - argumentativo
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2
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Reconocimiento
de la lengua en uso y variedades lingüísticas. Elementos y procedimientos lingüísticos, clasificación de los mismos e
identificación de sus características. (pronombres - coherencia -
cohesión - oración compleja )
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2
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Identificación
y análisis de géneros y subgéneros literarios (lírica: soneto – romance -
caligrama, narrativa: épica - distintos tipos de cuento - novela, y drama:
comedia y tragedia). Reconocimiento de sus características y elementos de
análisis.
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2
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Lectura
de las obras propuestas durante el año
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1
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I.
La Nación 29/10/2013
FERVOR ECOLOGISTA
Los asambleístas de Gualeguaychú están nuevamente en la lucha para proteger el medio ambiente, presuntamente contaminado por la papelera uruguaya. Su abnegación y patriotismo son acompañados por toda la población argentina. ¿No sería conveniente que también todos los ciudadanos mostráramos el mismo fervor para lograr el saneamiento de nuestra ribera, desde Tigre hasta Ensenada, donde no pueden establecerse balnearios, como los había antaño, por la contaminación de las aguas? ¿o por el Riachuelo, donde es imposible practicar deportes acuáticos por la suciedad de sus aguas?
Los asambleístas de Gualeguaychú están nuevamente en la lucha para proteger el medio ambiente, presuntamente contaminado por la papelera uruguaya. Su abnegación y patriotismo son acompañados por toda la población argentina. ¿No sería conveniente que también todos los ciudadanos mostráramos el mismo fervor para lograr el saneamiento de nuestra ribera, desde Tigre hasta Ensenada, donde no pueden establecerse balnearios, como los había antaño, por la contaminación de las aguas? ¿o por el Riachuelo, donde es imposible practicar deportes acuáticos por la suciedad de sus aguas?
Guillermo Acosta
LE 5.103.786
LE 5.103.786
f.
¿De qué
tipo de texto se trata? Definirlo utilizando los conceptos de trama y función
del lenguaje
g.
Identificar la tesis (u opinión) y un argumento. ¿con
qué recurso se lo plantea?
h.
Cohesión:
a.
identificar el referente de los pronombres recuadrados
b.
señalar el campo semántico de “la ecología”
i.
Agregar un párrafo al texto. Identificar con colores
los procedimientos de cohesión gramatical (sustitución, elipsis, conectores)
empleados para integrarlo al mismo (deben ser al menos 2)
j.
Analizar
sintácticamente:
La cuenca del Riachuelo cuyo cauce
está contaminado hace décadas alcanza gran parte del GBA
II.
Poema 6, PABLO NERUDA, en “20 POEMAS DE
AMOR Y UNA…”
Te
recuerdo como eras en el último otoño.
Eras
la boina gris y el corazón en calma.
En tus
ojos peleaban las llamas del crepúsculo
Y las
hojas caían en el agua de tu alma.
Apegada a mis brazos como una enredadera.
las
hojas recogían tu voz lenta y en calma.
Hoguera
de estupor en que mi sed ardía.
Dulce jacinto
azul torcido sobre mi alma.
a.
¿A qué género pertenece este
texto?
b.
¿Cómo es el yo poético? ¿Quién es
el tú al que se dirige?
c.
Identificar y explicar el recurso
poético que parece en negritas
III. Edipo Rey, Sófocles.
a.
Género y subgénero
b.
Conflicto
c.
Orígenes del teatro e importancia
de esta obra en ellos
IV. Ceremonia Secreta, Marco
Denevi.
a.
Explicar por qué esta obra es una
novela. Emplear alguno de los conceptos teóricos estudiados. Emplear, además,
los conceptos de función del lenguaje y tipo de trama
b.
Explicar cómo la “polifonía” se
manifiesta en esta novela
