Modelo de Evaluación Integradora - Tercer año

             IDRS –   PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – 3° año

ALUMNO:                                                                                                                                                                       FECHA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:	PUNTAJE	OBTENIDO
Comprensión lectora	1
Expresión escrita coherente, adecuada y ajustada a la norma	2
Distinción de géneros discursivos, tipos de trama y funciones del lenguaje. Tipos de texto no ficcionales: explicativo - argumentativo	2
Reconocimiento de la lengua en uso y variedades lingüísticas. Elementos y procedimientos lingüísticos ,   clasificación de los mismos e identificación de  sus  características. (pronombres - coherencia - cohesión - oración compleja )	2
Identificación y análisis de géneros y subgéneros literarios (lírica: soneto – romance - caligrama, narrativa: épica - distintos tipos de cuento - novela, y drama: comedia y tragedia). Reconocimiento de sus características y elementos de análisis.	2
Lectura de las obras propuestas durante el año	1

         I.            La Nación, 28/10/2013

CUIDAR EL AGUA
Es dramático pensar que la disponibilidad global del agua dulce es sólo del 3% de las aguas del planeta y que el promedio de uso crezca sin pausa, por lo que debemos planificar y racionar los recursos hídricos. Este tema no sólo exige que se convoque a la sociedad y a las organizaciones especializadas en el tema, sino también el compromiso de autoridades, para buscar soluciones posibles. Para que incluso la zona del Gran Chaco Americano, que es la que más sufre la falta de agua, acceda a ella.

Espero que todos asumamos la responsabilidad de planificar y racionar este recurso equitativamente y así las más de 300.000 personas de la ciudad de Chaco puedan contar con agua potable.

Sandra Viviana Bejarano
DNI 39.159.843

a.        ¿De qué tipo de texto se trata? Definirlo utilizando los conceptos de trama y función del lenguaje

b.       Identificar la tesis (u opinión) y un argumento. ¿con qué recurso se lo plantea?

c.        Cohesión:

1)       identificar el referente de los pronombres recuadrados

2)       señalar el campo semántico de “el agua”

d.       Agregar un párrafo al texto. Identificar con colores los procedimientos de cohesión gramatical (sustitución, elipsis, conectores) empleados para integrarlo al mismo (deben ser al menos 2)

e.       Analizar sintácticamente:

Los habitantes que no acceden al agua potable representan una injusticia social en nuestros días

   II.            Poema 1, PABLO NERUDA en “20 POEMAS DE AMOR Y UNA…”

Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos,

te pareces al mundo en tu actitud de entrega.

Mi cuerpo de labriego salvaje te socava

y hace saltar el hijo del fondo de la tierra.

Fui solo como un túnel. De mí huían los pájaros

y en mí la noche entraba su invasión poderosa.

Para sobrevivirme te forjé como un arma,

como una flecha en mi arco, como una piedra en mi honda.

(…)

a.        ¿A qué genero pertenece este texto?

b.       ¿Cómo es el yo poético? ¿Quién es el tú al que se dirige?

c.        Identificar y explicar el recurso poético que parece en negritas

 III.            Antígona, Sófocles.

a.        Género y subgénero

b.       Conflicto

c.        Características del teatro de la época

 IV.            Los ojos del perro siberiano, A Santa Maria.

a.        Explicar por qué esta obra es una novela. Emplear alguno de los conceptos teóricos estudiados. Emplear, además, los conceptos de función del lenguaje y tipo de trama

b.       ¿Cómo aparece “la literatura” en ella? Mencionar al menos un episodio y explicar.

IDRS –   PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – 3° año

ALUMNO:                                                                                                                                                                       FECHA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:	PUNTAJE	OBTENIDO
Comprensión lectora	1
Expresión escrita coherente, adecuada y ajustada a la norma	2
Distinción de géneros discursivos, tipos de trama y funciones del lenguaje. Tipos de texto no ficcionales: explicativo - argumentativo	2
Reconocimiento de la lengua en uso y variedades lingüísticas. Elementos y procedimientos lingüísticos,   clasificación de los mismos e identificación de  sus  características. (pronombres - coherencia - cohesión - oración compleja )	2
Identificación y análisis de géneros y subgéneros literarios (lírica: soneto – romance - caligrama, narrativa: épica - distintos tipos de cuento - novela, y drama: comedia y tragedia). Reconocimiento de sus características y elementos de análisis.	2
Lectura de las obras propuestas durante el año	1

         I.            La Nación 29/10/2013

FERVOR ECOLOGISTA
Los asambleístas de Gualeguaychú están nuevamente en la lucha para proteger el medio ambiente, presuntamente contaminado por la papelera uruguaya. Su abnegación y patriotismo son acompañados por toda la población argentina. ¿No sería conveniente que también todos los ciudadanos mostráramos el mismo fervor para lograr el saneamiento de nuestra ribera, desde Tigre hasta Ensenada, donde no pueden establecerse balnearios, como los había antaño, por la contaminación de las aguas? ¿o por el Riachuelo, donde es imposible practicar deportes acuáticos por la suciedad de sus aguas?

Guillermo Acosta
LE 5.103.786

f.         ¿De qué tipo de texto se trata? Definirlo utilizando los conceptos de trama y función del lenguaje

g.        Identificar la tesis (u opinión) y un argumento. ¿con qué recurso se lo plantea?

h.       Cohesión:

a.        identificar el referente de los pronombres recuadrados

b.       señalar el campo semántico de “la ecología”

i.         Agregar un párrafo al texto. Identificar con colores los procedimientos de cohesión gramatical (sustitución, elipsis, conectores) empleados para integrarlo al mismo (deben ser al menos 2)

j.         Analizar sintácticamente:

La cuenca del Riachuelo cuyo cauce está contaminado hace décadas alcanza gran parte del GBA

        II.            Poema 6, PABLO NERUDA, en “20 POEMAS DE AMOR Y UNA…”

Te recuerdo como eras en el último otoño.

Eras la boina gris y el corazón en calma.

En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo

Y las hojas caían en el agua de tu alma.

Apegada a mis brazos como una enredadera.

las hojas recogían tu voz lenta y en calma.

Hoguera de estupor en que mi sed ardía.

Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.

a.        ¿A qué género pertenece este texto?

b.       ¿Cómo es el yo poético? ¿Quién es el tú al que se dirige?

c.        Identificar y explicar el recurso poético que parece en negritas

      III.          Edipo Rey, Sófocles.

a.        Género y subgénero

b.       Conflicto

c.        Orígenes del teatro e importancia de esta obra en ellos

      IV.           Ceremonia Secreta, Marco Denevi.

a.        Explicar por qué esta obra es una novela. Emplear alguno de los conceptos teóricos estudiados. Emplear, además, los conceptos de función del lenguaje y tipo de trama

b.       Explicar cómo la “polifonía” se manifiesta en esta novela